今天出版的人民日報(bào)《華南新聞》刊文稱，從1977年恢復(fù)全國統(tǒng)一高考，至今已近30年。對于千百萬高考經(jīng)歷者來說，在許多人的心中，都刻下了深深的印記，它成為千百萬人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生中一個(gè)重要的符號。
 

　　上世紀(jì)70年代： 高考史上的特例

　　十年文革，讓中國和當(dāng)時(shí)的年輕人失去了不少機(jī)會(huì)。在最應(yīng)該讀書的年紀(jì)，這些學(xué)生四處串聯(lián)、上山下鄉(xiāng)，但是很多人依然沒有忘記學(xué)習(xí)，可是可供看的書太少，學(xué)習(xí)的氛圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。1977年，停頓10年的高考在鄧小平的拍板下得以恢復(fù)，多少青年奔走相告，為之歡呼雀躍。當(dāng)年的12月11日-13日，全國570萬青年開始爭奪27萬個(gè)大學(xué)生名額。1978年7月，又有610萬人進(jìn)入考場。1978年的春天和秋天，兩級學(xué)生走進(jìn)大學(xué)課堂，這恐怕是高考史上的特例。

　　經(jīng)歷了動(dòng)蕩坎坷，深知國情的青年非常珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這一批人在學(xué)校如饑似渴地看書，從教室到圖書館，從早到晚，可以說是空前絕后的用功。而學(xué)生之間的年齡和閱歷也相差很多，這無疑形成了一種競爭的氛圍。當(dāng)時(shí)的中國正處于一個(gè)特殊的思想解放時(shí)期，文革剛剛結(jié)束，國家開始走向復(fù)蘇和正規(guī)，何去何從，怎樣發(fā)展，怎樣看待過去的十年，這些都是大學(xué)生們思考的問題，他們想找到答案，同時(shí)也發(fā)表自己的主張。

　　上世紀(jì)80年代：千軍萬馬齊擠獨(dú)木橋

　　上世紀(jì)80年代，是知識開始漸漸流行的時(shí)代，又是一個(gè)被人譽(yù)為“文化復(fù)興”的時(shí)代。知識，對于當(dāng)時(shí)的人來說，是一種既新奇又時(shí)尚同時(shí)又是內(nèi)涵和深度象征的名詞，各色各樣的書籍開始在書店的書架上出現(xiàn)，

　　知識的流行也引起了人們對高考的重視。上世紀(jì)80年代，高考已經(jīng)如常進(jìn)行，成了中國內(nèi)地高中生必經(jīng)的人生洗禮和重要考試�？嫉煤玫�，將有成為“社會(huì)棟梁”、享受國家分配的權(quán)利，沒考好的，進(jìn)不了大學(xué)的象牙塔，也將有另外的一種出路。但無論如何，在上世紀(jì)80年代學(xué)子心中，高考，依舊是非常重要的考試，沒有擴(kuò)招，錄取率很低，基本沒有高收費(fèi)的民辦高校，千萬考生的眼睛都盯著全國有限的大學(xué)資源和有限的學(xué)習(xí)名額，用“千軍萬馬齊擠獨(dú)木橋”來形容80年代的高考考生，毫不過分。

　　上世紀(jì)90年代： 分化的高考

　　上世紀(jì)的90年代初，高考依舊神圣無比，對人生前途的影響也顯得尤其大。所以，很多農(nóng)村考生只要有一點(diǎn)點(diǎn)條件，都會(huì)拼盡全力去擠高考這道獨(dú)木橋。有的考生不惜數(shù)次復(fù)讀參加殘酷的高考。

　　1994年，全國37所重點(diǎn)院校試行并軌制收費(fèi)，逐步建立起“學(xué)生上學(xué)自己繳納部分培養(yǎng)費(fèi)用、畢業(yè)生多數(shù)人自主擇業(yè)”的機(jī)制。以前國家發(fā)生活費(fèi)相當(dāng)于“國家干部”的大學(xué)生身份從此要自己掏錢讀書。“3+2”高考模式的開始，使得很多高中的備考方案隨著改變。

　　1995年到1998年間，考大學(xué)的難度沒有降低，雖然沒有開始大規(guī)模擴(kuò)招，但那時(shí)的大學(xué)生似乎失去了一定的神圣光環(huán)，已經(jīng)不像上世紀(jì)90年代初那么高不可攀�？赡苡捎谑袌鼋�(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展了將近20年，社會(huì)上各種類型的職位都增加了需求，尤其是經(jīng)濟(jì)、管理類的學(xué)科文理兼收，所以學(xué)生對文科、理科的選擇偏向也更多地投向于自己的興趣和潛力，反而少了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的心理。1999年對于許多考生和家長來說是值得紀(jì)念的一年：擴(kuò)招、實(shí)行“3+X”的高考模式、考后填報(bào)志愿。該年，全國高校招生數(shù)在1998年208萬的基礎(chǔ)上激增了22萬人。此舉大大擴(kuò)展了高等教育的受眾面，但也引發(fā)了關(guān)于“教育質(zhì)量下降，大學(xué)文憑是否貶值”的激烈爭論。

　　本世紀(jì)：大踏步地改革

　　2000年后的高考，其參與者是這個(gè)時(shí)代最年輕的一批人，生于上世紀(jì)80年代，個(gè)性鮮明，主見十足，對于高考，他們的思考已經(jīng)突破傳統(tǒng)，有自己獨(dú)到的見解，卻不可避免地在夾縫中求得生存和發(fā)展：一方面，他們懷疑應(yīng)試教育和高考的效益，抗拒應(yīng)試教育；另一方面他們?nèi)砸�被高考指揮著生活和學(xué)習(xí)。在競爭日益激烈、就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，考上好的大學(xué)，至少是本科，已經(jīng)成為這代人人生起點(diǎn)的先決條件。

　　上世紀(jì)80年代出生的人，生活在一個(gè)科技發(fā)達(dá)、娛樂眾多的時(shí)代，再者，他們本身就熱衷追逐新鮮的事物。玩樂、感情在他們的生活中不可或缺，他們再也不是簡單的一群只知苦讀的“眼鏡王”、“書呆子”，他們的高考也不再是在日日做題中度過，他們不但活在老師、輔導(dǎo)班、高考的指揮下，更是在競爭的現(xiàn)實(shí)和年輕浮躁的心理中，尋求玩樂和學(xué)習(xí)的平衡，在高度娛樂的社會(huì)環(huán)境中，他們的高考已完全不同于任何時(shí)代，獨(dú)顯出特有的群體個(gè)性。

　　在社會(huì)的呼聲中，高考也大踏步地改革，從擴(kuò)招到資助招生，從新課程到標(biāo)準(zhǔn)分，從大綜合到小綜合，高考在素質(zhì)和減負(fù)中尋求平衡。